PROYECTO: REVISTA O PERIÓDICO DIGITAL; EDUCACIÓN EN VALORES
Futuras docentes; futurasdocentes3318@gmail.com
Daniela Orzan y Tania Pérez Lorenzo
Informe final del proyecto de la materia de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación del curso académico 2016/2017
1.JUSTIFICACIÓN
Nosotras decidimos escoger como proyecto final una revista digital y como tema principal la educación en valores. El porqué de una revista es la importancia de los medios de comunicación en nuestros días y nos centramos en los valores humanos porque no es un tema que se de o enseñe explícitamente en las escuelas o en los centros educativos, si no que es un tema que se da por sobreentendido y no se suele prestar demasiada atención a él y a su relevancia en las mentes jóvenes.
La sociedad da por hecho que los valores inculcados en las niñas y niños de hoy en día son los adecuados pero eso no se puede ver hasta que se ponen en práctica, por eso nosotras como futuras docentes, queríamos otorgarle a este tema la importancia que se merece (tanto práctica como teóricamente) y según una serie de actividades sencillas para las niñas y los niños de primaria, ponerlos en práctica de forma explícita para que así estos niños sean conscientes de sus actos y comportamientos con el resto de personas y de las consecuencias que tienen (tanto si estos comportamientos son buenos como si son malos).
Como futuras docentes queríamos darle a este tema la importancia que merece, y para ello escogimos grupos de minas y niños de 10 y 11 años (quinto de primaria) para la realización de estas actividades. Escogimos este grupo porque en una de nuestras actividades, la caza del tesoro, les realizamos una pregunta subjetiva de razonamiento sobre la sociedad actual y como mejorarla, por lo que creímos conveniente que tuvieran una edad adecuada para llegar a una conclusión aceptable.
2. CONTEXTO
De acuerdo con la sencillez de nuestras actividades consideramos que se podrían poner en práctica en cursos superiores a 1 de primaria puesto que podría ser difícil para estos niños y niñas manejar nuevas tecnologías y responder correctamente a estas actividades.
Principalmente quisimos centrarnos en el curso de 5 de primaria debido a que con 10-11 años ya se manejan adecuadamente por la red, son más conscientes de lo que responden y poseen una mayor capacidad de razonamiento e incluso de ponerse en el lugar de los demás (empatía) dependiendo de la situación.
En cuanto al centro en el cual llevar a cabo estas actividades, no quisimos escoger ninguno en concreto ya que teniendo en cuenta la importancia del tema debería llevarse a la practica en cualquier centro (tanto rural como urbano; pequeño o grande; religioso o laico; público o privado)
El centro en el que llevaríamos estas actividades a cabo sería urbano, de buen tamaño y, como ya hemos dicho anteriormente, el curso escogido sería 5 de primaria.
El alumnado de esta franja de edad (11-12 años) son capaces de colaborar y cooperar en las actividades de aula con el docente y con los demás compañeros/as, de relacionar los conocimientos previos con los adquiridos y de manejar de forma adecuada las nuevas tecnologías. En cuanto al desarrollo social y emocional, los alumnos y alumnas desarrollan relaciones de amistad sanas con los iguales en general.
3. CONTEXTO CURRICULAR
Según el Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia (compuesto por los objetivos, competencias, criterios de evaluación, estándares y resultados de aprendizaje aptos para evaluar y la metodología activa de cada área de aprendizaje y curso escolar) establecimos como curso de referencia 5 de primaria, alumnos de 10 y 11 años y, como nombramos anteriormente, no escogimos un centro en concreto y se puede llevar a la práctica en cualquier asignatura a elección del o de la docente.
3.1 Objetivos generales
“Artículo 3. Objetivos de la educación primaria
La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y en las niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad ni por otros motivos.”
3.2 Competencias clave
“Artículo 5. Competencias clave
- Para los efectos de este decreto, las competencias clave del currículo serán las siguientes:
– 3º. Competencia digital (CD).
– 5º. Competencias sociales y cívicas (CSC).
– 7º. Conciencia y expresiones culturales (CCEC).”
3.3 Área
“Artículo 8. Organización
b) Religión, o Valores sociales y cívicos, a elección de padres, madres o de las personas que ejerzan la tutoría legal.”
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
A continuación una serie de tablas resumen de qué ha tratado cada actividad hecha durante la realización de este proyecto final.
5. CONCLUSIONES
En conclusión podemos decir que hemos aprendido bastante sobre las posibilidades que presentan las nuevas tecnologías.
El tema escogido nos resulta muy interesante e importante y en algunas ocasiones tuvimos dificultades para realizar las actividades propuestas en ciertas plataformas; debido a que o no nos funcionaban o no sabemos como funcionaban.
En cambio otras de las plataformas que utilizamos son muy sencillas y permiten crear actividades y juegos muy interesantes para las niñas y los niños pequeños.
Consideramos que este proyecto, tanto la revista como el resto de ejercicios propuestos, es viable en cualquier tipo de centro educativo.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
- DOG (2014) DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia. .Recuperado de http://www.edu.xunta.gal/centros/ceippio12/system/files/Decreto_105_2014_curriculo_primaria_Galicia.pdf
